多年的教学,多门课的讲解,针对性格各异、基础不一、认知差参不齐的学生,要想使他们共同发展,必须从以下四个方面入手.
一、积极备课,认真对待.
毛主席讲每个人每天都要洗脸,许多人并且不止洗一次,洗完之后还要拿镜子照一下,要用金相显微镜调查、研究一番,生怕有什么不妥当的地方.你们看,这是何等的责任心呀!我们做文章,演讲只要像洗脸这样负责就差不多了.拿不出来的东西就不要拿出来.须知这是要影响别人的思想和行动的啊!
实践证明:教师的授课对学生影响很大,许多习惯潜移默化中被学生学去,这就决定了要想讲好每一堂课,就得积极准备.课前吃透课本,翻查大量的参考资料,引经据典.课堂上用词准确、表达简明、逻辑严密、层次分明、例释恰当.同时要考虑到学生的接受能力,传授知识时,采用简明、通俗的说法、浅入深出、化难为易、使学生不费力地听清楚,听明白,通过学生的表情,来判断学生对问题的接受、理解程度,极时捕捉反馈信息,因势利导,随时的加入重语、揭示语、重复语、警示语.
二、以人为本,亲情教育.
根据职业学校生源的特点,他们大都在中学阶段并非优等生.每个教育工作者都知道,对优等生的教育往往较容易,而对普通学生甚至成绩较差的学生相对较难.职业中专又是他们人生的一大转折阶段.由单纯学习知识转入边学知识边利用所学知识投入到生产实践中去,这就需要老师多付出一点爱,做好学生的人生导向.只有爱他们,亲近他们,他们才能消除隔阂,冲破障碍,才能亲近你,接受你在这一阶段的教育.这一阶段的学生有着各自的择友标准,老师要利用自己的爱,将他们凝聚到集体这个团体中来,使他们每个人都感受到集体的温暖,又使他们感受到自己与集体宠辱与共、休凄相关,感受到集体的责任要共同分担.促使他们挖掘每一个闪光点,克服每一个缺点及不足,并达到相互提醒,相互促进,共同提高,这样使班内每一个学生工作中争先恐后,学习上你追我赶,呈现出一派生机勃勃、蒸蒸日上的局面.
三、利用一切可利用的条件,直观教学.
教师教学水平的高低不仅是看其学问的多少和认真程度,主要是看是否能让学生轻松接受教学内容,在不知不觉中得到启发,训练思维,掌握知识.利用现在的实验、实习条件并制作大量的教学模型、模具及利用多媒体教学可以使学生在有限的单位时间内,浅入深出的获取较多的知识信息.较彻底的分解知识信息的复杂程度.减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的转化过程,充分达到教学的意图及目的.金属材料的具体结构状态抽象到看不见摸不着,单纯在课堂上讲,学生不可能了解其内部结构形式,利用金相显微镜进行实际观察,再利用多媒体教学的教学短片抽象出结构模式.这样学生边听边看直观形象,事半功倍.农机课中,联合收割机究竟怎样插入收割,又把割掉的麦子拨入脱粒机中,自制余摆线演示仪的运动轨迹提示了一切.电工课时,各种用电器、控制器、导线及电源教具模型一一连接,整个电路图一目了然.利用制作的多媒体短片,各种动静态尽在其中.这样同学们听得津津有味,看的真真切切,对于厌学的学生来说,既增强了教学的趣味性、生动性,又能帮助学生更好的理解抽象的理论概念.
四、教学改革.
我国传统的教育来自外部的权威束缚太多,学生迷信课本,迷信老师,很少有心理自由,限制学生创造性的发展.因此,第一,教师应根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,精心设计问题.在课堂上,营造一种平等、和谐、宽松的民主气氛.使学生的情绪受到感染,自动参与到课堂中来,积极思维.另外,制造悬念、以旧引新、揭示矛盾、设疑生趣、故事开场等做法都能有效地吸引学生的注意力,从而产生强烈的求知欲,使学生学习兴趣倍增,迫不及待盼望讲课开始,自觉主动的去探求新知识.第二,在教学过程中,老师及时抓住学生的好奇好问,具有求知欲的时机,引导他们勤于思考、敢于善于提出问题,并不断地去尝试解决问题的新方法.借助问题促进探索,借助探索促进发现,借助发现促进创新,对于学生的质疑正确引导,耐心解疑.提出一个问题往往比解答一个问题更难,让学生不断怀疑,否认已有的东西,提出疑问,使之更完美、更合理.第三,组织学生多讨论.这样有利于学生多向交流,有利于提高每位学生的认识水平,充分开发学生不同禀赋的潜能,进而产生独特的见解.让学生说想法,说做法,说操作过程及理由.把自己在做中的所感、所得、所疑说出来,通过语言的内化和输出,完成由直观思想到抽象思维,由研发认识到理性认识的过渡.利用现代化教学手段,使学生懂得各种机械原理后仍不能忽略学生的实践操作,积极开展实践活动.动手操作更有助于学生理解原理,有利于学生主体发展和素质的全面提高.第四,以充分展现每个同学组织领导才干,提高学生的综合素质为突破口.在班内开展打破班长干部长久不换格局,采取选任"值日班长和助教"的举措.每周利用班会时间举行竞职演讲,结合平时情况由学生民主表决产生,值日班长具体负责一天的班务工作,金相显微镜助教则负责向各科任课教师反映同学们对任课教师在教学中的建议、思想等.实践证明:这一举措使每位同学产生了一种深刻体会,道德情操就得到了陶冶,思想觉悟无形中提高了,从而达到了教育的目的.
要培养全面发展的学生,教师必须转变观念,善于创设和谐的情境,善待、热爱学生.建立民主、平等、和谐的师生关系,使学生充分感到心理自由和心理安全.只有这样,才能促使学生思维敏捷,想像丰富,敢想、敢说、敢问,乐于发表独特的见解,才能把培养学生的创新意识和创造才能落实到课堂教学之中.才能为国家培养出适合未来社会需要的新型人才!
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